“在人工智能时代，我们迎来了重新定义STEM教育的契机：重新思考学习者真正需要掌握的知识，思考技术可支持或替代的任务，以及如何设计更高效、更包容且贴合本土需求的学习模式。”

　　6月3日至4日，网龙董事长刘德建博士受邀出席“为最不发达国家（LDCs）建立STEM教育在线大学或等效平台”高级别专家组会议，在开幕式上发表主旨演讲时做上述表述。

　　携手推进最不发达国家STEM教育与数字包容

　　当前，最不发达国家面临优质教育资源匮乏、课堂基础条件不足、教材与本地需求脱节等多重挑战。最不发达国家的高等教育毛入学率仅为11%，远低于全球平均水平的40%。

刘德建博士（中）受邀出席联合国高级别专家组会议

　　为携手推进全球44个最不发达国家的STEM教育与数字包容，驱动当地社会与经济的进步，让更多当地青年获得更多、更好的发展机遇，刘德建博士提出了STEM教育新理念——“按需学习”。

　　据介绍，该理念通过任务拆解、知识嵌入、实践导向、动态更新、灵活适配五大原则，实现更实用、更包容、更相关的学习。

刘德建博士（右）与北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀教授（左）

　　刘德建博士倡议，在联合国领导下，全球技术社区携手开发开源工具供LDCs本地化适配；呼吁全球STEM机构开放优质资源经联合国认证整合；推动企业深度参与设计匹配岗位需求的功能，以提升就业机会、赋能个人与国家发展。

　　当天，网龙在AI+教育领域的诸多探索与成功经验，取得与会者热烈反响和高度评价。一同出席的还有联合国高级官员、国际教育组织有关专家等二十余人。

　　“AI+教育”助力高质量教育内容生产

　　伴随以AI为代表的前沿科技迅猛发展，全球教育生态也发生着重要改变。网龙将“AI+教育”作为重要战略进行部署，并基于前沿的AI大模型和专业工具构建起AI生产中心，可以从需求分析、内容生成、内容大数据库等全路径、结构化流程服务于高质量教育内容的生产。

　　目前，网龙教育内容的AI覆盖率已达100%，一段典型高品质教育内容的生产时间已降至一小时，边际生产成本已降至百元量级。同时，AI生产中心的人工干预比重也大幅下降。

　　除了教育内容的AI化生产之外，网龙还利用AI技术打造AI课件、AI伴读等教育产品，可根据学生的学习进度和对知识点的掌握情况，灵活调整学习目标和课件内容。

　　网龙借助AI技术生产的“最美颗粒”教学资源，以高精度的画面和探究式学习方式，帮助学习者更直观理解“光合作用”的过程和原理 

　　未来，由AI生产中心高效产出的海量高质量教育内容将逐步汇聚于教育元宇宙平台——EDA。该平台致力于构建全球范围内更加平等、高质量的教育普惠体系，平台融合了技术平权、资源共创和激励机制等核心理念。 

　　“中国方案”为全人类构建更美好的未来

　　自2010年进入教育行业，网龙怀揣着“为教育事业奉献全部的智慧和力量”的使命，构建了内容资源、工具方案、平台渠道三足鼎立的业务生态。

　　一方面，依托网龙过去在互联网游戏和移动互联网方面所积累的数字资源内容，把大量的线下传统教育资源进行线上化或数字化，用VR/AR或者人工智能的方式呈现出来，以增强教学的体验性和有效性；

　　另一方面，在人工智能、大数据、虚拟现实等领域，也依托网龙大量的技术储备，积累了百万量级的3D颗粒资源、140万的K12学习目标等丰富资源，搭建了覆盖全球的线下教育产品销售渠道。

联合国高级别专家组会议现场

　　凭借在互联网和数字教育领域沉淀的技术和资源优势，网龙还与联合国教科文组织、北京师范大学等全球富有影响力的教育机构达成深度合作，和20多个“一带一路”共建国家达成战略合作，教育版图覆盖全球190多个国家和地区。

　　刘德建博士表示，网龙依托强大的研发团队，希望与全球伙伴合作开发包容性工具，降低技术门槛，连接教育与现实生产力，赋能最不发达国家学习者。“让我们携手为LDCs青年重塑机遇——赋予其STEM技能，即是为全人类构建更美好的未来。”（战钊）