【一线讲述】

　　拔尖创新人才培养不是考验瞬间爆发力的短跑，而是需要长期持久力的马拉松。多年来，北京航空航天大学实验学校（以下简称“北航实验学校”）充分利用北航的优质资源，探索航空航天特色的“大学—中学—小学”贯通联动育人模式，在课程、实践、师资等方面构建贯通培养体系，让学生的创新火花被及时发现并持续燃烧。

　　 在课程体系搭建上，北航实验学校打造了“五级阶梯式”科技创新人才贯通培养课程群，实现从基础普及到进阶的无缝衔接。

　　学校面向小学高年级和初一年级开设科技基础通识课。初二年级，科技兴趣探究课实施分类选课，智能机器人、天文学等课程让学生找到兴趣方向，激发学生科学探索的内驱力。一名初二学生说：“在电子制作课上，我第一次独立组装出简易收音机，那种成就感让我坚定了学工科的想法。”进入初三，科技衔接贯通课为学生搭建“升学桥梁”。

　　高中阶段，学生可以直接选修大学一年级的人工智能通识课、走近物理选修课、英语文学鉴赏选修课，与大学生一起上课，真正打通了“中学—大学”的培养通道。学校与北航联合成立“优秀科技后备人才培养实验基地”，国家名师团队亲自指导，开设模拟飞行、物联网与机器人等近20门校本课程，每年约10位北京市名师走进课堂。在航天科技课上，学生通过软件模拟航天器对接，不少人课后主动申请进入北航实验室，深入研究空间技术。

　　同时，学校开设信息学竞赛兴趣小组，面向小学高年级和初高中学生，邀请高校的程序设计竞赛队员讲课指导，按初级班和提高班分班教学和训练，还可以在暑期与大学的程序设计竞赛队一起训练。

　　作为课程的延伸，学校积极构建实践体系。每年，学校组织学生参与北航“冯如杯”科技竞赛、中小学飞行器仿真挑战赛等赛事，让学生在实战中提升能力。2024年10月，学校派出122名学生赴北航杭州校区参加飞行器仿真挑战赛，在与全国413支队伍的竞争中荣获一等奖。

　　让我们引以为傲的是，高校的国家重点实验室成了中小学的“校外课堂”。在系统环境国家重点实验室里，北航教授指导孩子们探讨宇航员升空时的共振与重力问题；在电磁波实验室里，孩子们亲手操作设备，感受电磁原理的奇妙。与此同时，学校还成立了植物生理、智能机器人等工作室，邀请中国农业科学院的教授定期来校指导。

　　在教材与资源保障方面，学校编制了《北京航空航天大学科技教育资源调查手册》，系统梳理大学的师资、实验室、课程资源，为贯通培养提供支撑；同时，通过“青蓝工程”“骨干教师教研沙龙”等平台提升教师创新能力。这个暑期，学校组织教师参与北航工程训练中心的科技项目制作，化学组李老师感慨地说：“自己动手做无人机航模后，我更清楚如何引导学生将理论知识转化为实践能力。”

　　在评价体系方面，学校积极建立科学的评价机制，采用学生自评、互评与教师评价结合的多元评价方式，制定涵盖科学态度、创新意识等维度的评价量表。比如，对学生的科技创作，从最初的方案设计到最终的模型制作，每一步都记录在评价档案中，这种过程性评价能更精准地发现学生的创新潜质。

　　未来，学校将继续丰富课程供给、完善选拔机制，搭建更广阔的国际交流平台，让更多怀揣科学梦想的学生，在这里实现从“好奇”到“创新”的跨越，为国家培养更多关键领域的拔尖人才。（北京航空航天大学实验学校校长、教授 宋友）