《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》指出，科学技术普及（以下简称科普）是国家和社会普及科学技术知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法的活动，是实现创新发展的重要基础性工作；新修订的科普法也明确，开展科学技术普及（以下简称科普），应当采取公众易于接触、理解、接受、参与的方式。这些政策要求明确了科普工作的建设方向，也就是科普不应止步于知识传递，更要推动公众理解科学的社会运行逻辑、掌握科学方法；科普工作的理想状况，应该是科学与社会能够进行良性的互动，这就要求公众既能掌握必要的科技知识，也能明晰自身在科学事业中的角色。

  杜兰特曾指出：“公众需要的远不止单纯的事实性知识；也不只是对‘科学态度’与‘科学方法’流于理想化的刻板印象。毋庸置疑，公众真正需要的，是真切理解科学这套社会运行体系究竟如何运作，并源源不断产出关于自然界、大体可靠的知识。”这一观点契合了《公众理解科学报告》中提出的主张——该报告明确提到，理解不仅仅包括对科学事实的了解，还包括对科学方法和科学之局限性的领会以及对科学之实用价值和社会影响的正确评价。

  这实际上表明，科普的核心绝非单纯的知识传递，更要聚焦科学方法的培育，且这种培育必须摒弃空洞的理论说教，立足实际、贴合生活，让公众真正掌握可运用的科学工具。也有观点认为，科学的精髓在于其方法，“因为它能使公众不必去执行困难的数学运算和记住多得可怕的大量事实，而无可争辩地掌握真正的科学。”这也就要求，科普工作不能单纯地侧重于事实性知识的传播与扩散，而要同时注重对科学社会运行体系的解读，避免“重知识、轻方法”的误区。

  如果科普工作还把重点放在知识的传播与扩散上，那么公众即便记住了零散的科学知识点，背会了“科学态度”“科学方法”的抽象表述，也难以真正理解科学的本质，更无法将科学方法转化为解决实际问题的能力。

  科学从来不是孤立于社会的实验室产物，而是一套由科研共同体、学术规则、评议机制、传播链条构成的复杂社会运行体系，其产出的知识始终处于可证伪、可迭代的发展过程中，而支撑这一体系运转、推动知识迭代的核心，正是具体可操作的科学方法，而非空洞的理论口号。

  在海量信息面前，如果不能掌握实际的科学方法，那么就无法辨别信息的真伪，进而会陷入将科学神化或全盘否定科学价值这两个极端的“误区”。这也表明，单纯的事实性知识可能无法帮助公众真正读懂科学，因而科普工作需要聚焦科学方法的养成，让公众掌握辨别、分析、论证的具体能力。

  谢姆斯曾经提到：“我们所追求的理想社会应当具备两个特质：一是全社会都能认清科学事业的运行逻辑、内在机理，并明晰自身在这一事业中所处的角色与担当；二是相较于当下，全社会能以更从容、更接纳的心态拥抱科技。”这一观点有机地结合了公众的科学认知与理想社会的建设，凸显了科学普及在社会发展中的基础性作用。

  首先是要关注公众在科学事业中的主体地位，因为科学事业的发展需要全社会的共同参与。《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》强调，公民具备科学素质，意味着能够运用科学知识分析判断事物、解决实际问题，这实际上是公民参与科学事业、明晰自身角色的基础。其次是全社会对待科技的理性心态，当前科技快速发展，既带来了新的突破和前所未有的发展机遇，也引发了一系列社会争议与焦虑。因而需要“围绕新技术、新知识开展科普，鼓励在科普中应用新技术，引导社会正确认识和使用科技成果，为科技成果应用创造良好环境。”也就是通过对相应内容开展科普工作，让公众能够以理性的心态接纳新技术，既看到科技推动社会进步的积极作用，也正视科技发展带来的潜在风险。

  面向新时代，新要求，科普工作需要转变叙事逻辑，把传播可实操、可落地、可生活化运用的科学方法放在重要位置，让科学方法走进日常、融入生活、赋能公众。

  首先，科普要注重生活化场景的嵌入，把科学方法转化为普通人看得懂、用得上的行动逻辑。科普工作要跳出单纯地解释 “什么是科学方法”以及罗列观察、假设、实验、推理、证伪等条目，而是要结合现实场景拆解运用路径，以日常生活议题为切口，把科学方法嵌入大众关切领域，把其还原为解决具体问题的思维工具与行动步骤，进而协助公众建立起遇事讲证据、判断重逻辑、决策依理性的思维习惯。

  其次，科普创作要坚持通俗化、具象化、案例化表达。虽然科学方法本身具有逻辑性与专业性，但这不是晦涩难懂的借口与托词。科普创作需少用专业术语，多用故事叙事、现实案例、情景模拟等形式，拆解科学方法的内在机理与运用流程。让科学方法不再悬浮于理论层面，而是变成可感知、可模仿、可实践的认知方式。

  再次，科普要注重参与和体验，让公众在亲身实践中内化科学方法。科学方法不是靠被动听讲就能习得的认知，必须在参与、探究、反思的过程中逐步形成。这就需要搭建公众可参与的科普场景，引导公众带着问题观察、带着疑惑求证、带着思考辨析。让公众亲身感受科学探究的完整流程，理解科学为何允许质疑、为何需要证据、为何存在局限与迭代，这要比单纯识记知识点和背诵方法界定更有效，也能从根源上避免科学方法的形式化与空洞化。

  树立科学方法，本质上是在为公众赋能认知能力，让公众真正读懂科学社会体系的运行逻辑、掌握辨析判断的思维工具，让公众认清科学事业的内在机理与自身角色，同时以从容理性的心态拥抱科技、参与社会治理，充分发挥科普作为创新发展基础性工作的价值。

  （王大鹏 中国科普研究所研究员）