2024年盛夏，华南理工大学22级化学拔尖班学生王一茗将所学知识化作一套特殊的“教案”，带进了云南省云县深山的课堂去实地“解题”——手把手教当地孩子检测水质、分析土壤，用化学知识解决生活中的实际难题。“以前我以为化学就是解题目、做实验，如今才明白，化学是用来解决真问题的。”王一茗感慨道。

　　这一转变，源于新增设的《科研培训和实践》必修课。在课程中，她首次经历了从实验室的潜心探索，到企业的“卡脖子”技术攻关，再到国际大学的交流和成果分享的多维协同训练，让她逐步具备了解决真问题的能力。

　　王一茗同学的成长轨迹，正是华南理工大学化学拔尖人才培养改革的缩影——一场历时十六年，旨在培养“三强三重三进阶”拔尖人才的“突围”之战。

　　“三强三重三进阶”：一场历时十六年的探索

　　2009年，华南理工大学化学与化工学院副院长胡建强敏锐地察觉到了传统培养模式的痛点：课程体系滞后、培养机制封闭、评价方式单一。“很多优秀学生变成了擅长考试的‘做题家’，却缺乏解决真问题的能力。”胡建强教授回忆道。

　　历经十六年深耕，团队构建出“三强三重三进阶”培养体系：以“强数理、强前沿、强科研”筑牢根基；以“重交叉、重实践、重国际”拓宽视野；实现从“夯实基础”到“能力提升”，再到“高峰挑战”的三进阶培养路径。这不仅是理念的更新，更是对人才培养全链条的重塑。

　　打破“围墙”：让课堂与前沿“同频共振”

　　为了彻底打破学科与行业的壁垒，团队对课程体系进行了重构：增加数理化等基础课程学时，增设《高分子化学与物理》等交叉课程，将最新科研成果转化为教学案例，并引进海外名师。更关键的是实战训练：学生大二即进入实验室，大三参与企业技术攻关，大四更有机会被选派至国际顶尖高校完成毕业设计。

　　正是得益于这套“课程重构+实战演练”的组合拳，2022级化学强基班学生苏柯心以第一作者在化学领域顶刊《Adv. Funct. Mater》发表论文并获中国国际大学生创新大赛金奖，实现了从“课堂学习者”到“前沿探索者”的实质性跨越。

　　闭环评价：从“一次打分”到“全程画像”

　　传统评价机制“重结果、轻过程”，该团队设计的“三评价”多维体系让评价回归育人本质：学生科研能力检验、导师指导质量评估和长效的社会追踪。正如华南理工大学化学与化工学院副院长余皓所说：“评价不是为了打分，而是为了反馈和优化。”团队据此实现培养方案的动态调整，形成数据驱动的良性循环。

　　数据显示，近6年，华南理工大学化学拔尖班学生主持省级以上项目89项，发表SCI论文64篇，超六成学生获国家级或省级奖学金，绝大多数毕业生投身基础关键技术领域。

　　“拔尖人才培养，不只是为了出几篇论文，拿几个奖。”胡建强说，“更重要的是，让学生愿意用所学知识去解决真问题、服务大时代。”

　　从“做题”到“解题”，一门基础学科的“突围”，正在悄然改变一群年轻人的成长轨迹。（记者 林佳欣）