光明日报记者 王建宏 张锐 光明日报通讯员 晏华华

　　“日出而作、日落而息的传统农耕图景，正在被代码、传感器和无人机重新绘制。”春日里的华中农业大学襄阳书院，校长严建兵对着身旁年轻的面孔说，“对智慧农业而言，广袤的科研一线就是前沿阵地。”

　　鼓励更多学生投入粮食主产区的产业洪流，让他们在解决作物病害、装备“卡脖子”的真实困境中摔打锤炼——这正是华中农业大学新农科改革试图蹚出的一条新路。目标就是打破“书本种地”的围墙，让人才在学科交叉和产业一线拔节成长。

　　本科生孙博瀚就尝到了这种改革的“甜头”。在传统农学教育里，生物技术与信息技术往往隔着厚厚的学科壁垒，而智慧农业专业的交叉培养模式，打开了孙博瀚的视野。他穿梭于温室与代码之间，捣鼓出了能“听诊”植物茎流量的检测器，又设计出能给柑橘“看病”的病损初筛系统。

　　这种创造力的迸发，源于学校对传统组织架构“手术式”的重组。华中农业大学先后亮出智慧农业书院、生命科学交叉学院等新招牌，以“书院+学院”的机制，打破了长久以来学院独立运行、学科不相往来的隔阂。

　　张之洞智慧农业实验班、狮山生物科学英才班等特色创新班，使生物、信息、工程三大技术的血脉被打通。在“现代遗传学”的课堂上，引入了基因编辑与合成生物学等前沿技术；在项目制课程里，学生面对的不再是假设的考题，而是小麦赤霉病这样的产业“宿敌”。

　　4月初，植物科学技术学院实验室，教授鄢文豪盯着学生司小龙的手，语气温和却不容置疑：“听我指挥，‘切胚轴’步骤要打开超净台玻璃，避免实验材料污染……”这项直指小麦赤霉病“卡脖子”难题的实验，是鄢文豪团队的攻坚方向，也是同学们项目制课程的“必修课”。这门课程被列入学校教育、科技、人才改革的重点支持项目。

　　为了提升课程质量，华中农业大学还牵头教育部智慧农业101建设项目，组织编写了20本智慧农业系列教材，10余部教材入选“十四五”国家规划教材。同时，构建“农业智能装备+动物、植物、微生物、信息”的交叉知识体系，梳理粮油作物耕种管收60余个核心作业场景，引导同学们在真实产业场景中综合应用生物、信息、工程技术进行方案设计、实施与优化。

　　新农科专业还注重利用数智技术，重点建设63门核心课程智慧慕课、虚拟仿真实验项目等资源，建成21个专业能力图谱和161门课程知识图谱、AI课程，通过知识图谱与能力图谱的精准画像，为学生智能推送适配的学习路径与资源，推动教育资源从“规模化供给”向“个性化匹配”转型。

　　在产学研用融合方面，华中农业大学与现代农业龙头企业深度合作，共建创新创业实践教学基地、产教融合示范基地，联合知名企业共建现代产业学院，聘请企业高管、技术专家担任产业导师，把产业真实问题带入课堂教学，推动科技创新与产业创新深度融合。

　　在严建兵看来，这些在麦田里写代码、在猪场里调设备的年轻人，正是回答“谁来种地、怎样种地”这一时代之问的答卷人。

　　《光明日报》（2026年04月23日 08版）